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      學前教育專業美術教學的新思考
      2020-04-15 09:01:23   點擊:

      ——全國第三屆學前美術教育研討會學習體會
                              李素艷
              對于學生來說,什么是好的教育?對于教師來說,什么是好的教學?
              從登上講臺至今30余年,縈繞腦海最多的就是這兩個問題。近年來,很多時候把這兩個問題歸結為一個問題:如何給學生更好的教育?并在不斷地尋求答案。2019年11月29日早晨6點,我和4個同事一起遠赴河南鄭州幼專,參加復旦大學出版社主辦的“第三屆全國學前美術教學研討會”,開啟了又一次探尋之旅。
              會議的主題是“專業認證背景下,學前教育專業美術教學的反思與改進”。原來,我并不了解“專業認證”是怎么回事,也就是從業內人士發的微信朋友圈看到過這個名詞,也沒有研究它。聽了蘭州城市學院幼兒師范學院副院長、學前教育研究所所長沈建洲教授的報告后,才有所了解,接下來幾位老師的講座也從不同角度闡述了學前美術教學中的前沿問題,使我對困惑已久的問題又有了更深入的分析與思考。教育,是誰的教育?是教師給學生的教育嗎?傳統觀念一直以來是這樣認為的,但經過近半個世紀的摸索與反思,我們發現實際上是學生的教育。常聽到有教師抱怨說:“現在的學生不如以前好教,什么也不會,也不愛學習。” 你拿著二十年前教現在學生的父母那樣的方法教他們的孩子,能行嗎?學生和他們的父母能一樣嗎?殊不知,是到了要變革教育方式的時候了。學生在一代一代地變化著,使得我們的教育不能一成不變地一直沿用下去,而是要隨著學生們的改變而改變。所以,教育是以學生為主體、滿足學生的需求、為學生的發展做支撐的。明白了這個道理,我們就不會抱怨學生不好教了吧!
              學生需要什么樣的教育呢?誰來回答這個問題?學生、教師、學校,還是教育主管部門?都不是,是學生未來的職業!也就是說,要根據學生的職業方向和發展確定教育的方式。學前教育專業的學生是未來的幼兒教師,除了需要學習基礎知識、訓練基本技能以外,還必須訓練從事幼兒教育教學的多種技能、形成多種能力。從這個意義上說,我們是“兩級”師范,教學內容更重要的是學生知識技能的應用。這樣看來,我十幾年深入幼兒園的探索沒有白費功夫,方向是對的。但是通過這次參會,尤其是聽了沈教授的報告,覺得自己的研究還太膚淺,只是停留在技能、方法、措施的對應層面,缺少對學生的學習理念、觀念、情感、態度,乃至職業規劃、人生觀、世界觀形成的引領。我從本次會議的主題報告中,提取幾個關鍵的問題,作為今后研究的課題和努力的方向。
      一、教育和教學研究方面
      1、師范美術教育是以學生為中心的有別于美術學科教學的活動。
      2、師范生要掌握哪些幼兒園教師教育的技能和美術素養?如何應用?
      3、幼兒美術是造型游戲,而非美術學。
      4、培養學前教育專業學生成為“好老師”的標準與具體內容是什么?
      (習總書記定義“好老師”:有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心)
      5、學前美術教育要對標《幼兒園教師專業標準》要求實施教學活動。
      6、學前美術教育要落實《教師教育課程標準》。
      7、學前美術教育要依據《幼兒園教育實施綱要》與《3-6歲兒童發展指南》。
      8、學前美術教育要了解教師教育改革與發展趨勢。
      9、學前美術教育要建立多維教學與評價平臺。
      10、做有愛、有溫度、有美感的教育。
      二、教材編寫方面
      此次會議的另一個主要議題是:改編現行《繪畫》教材。在編寫會上,我作為代表表達了自己對新教材的構想,會后我向總編和主編匯報了我們研討的成果,得到了初步的肯定。
      梳理學前美術教材編寫的導向:
      1、教材給誰編?幼兒園教師(師范生)應該掌握什么?
      2、教材編寫要達到:課程和人才培養目標的達成度、專業定位和社會需求的匹配度、教師及教育資源的支撐度、學生和用人單位的滿意度。
      3、主要依據《師范類專業認證標準》、《幼兒園教師專業標準》、《教師教育課程標準(2012)》
      4、結合幼兒“玩兒”的角度切入。
      5、教材容量采用線上線下多種方式體現。
              短短兩天的研討會,使我們意猶未盡。白天聽會后,我們五個教師在宿舍討論到很晚,就會議的中心議題和教學中的普遍問題、敏感問題等等,討論得很熱烈。尤其對新教材的編寫方向與體例設置有了新的構想。此次會議是我校美術專業外出學習考察參加人數最多的一次,也是我感想最深的一次。面臨學前教育專業的歷史性改革,機遇與挑戰并存,感到自己作為有思想的師范教師,敢于迎接挑戰,更要把握機遇,勇于承擔起支撐兩代受教育者的重任,用全身心的愛做既有溫度、又富于美感的教育。
                                                                                                                     
                                                                                                                                        2019年12月4日

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